【摘要】实施新课标，由“课改”到“改课”，教师自会十分看重怎样才能让课堂“动”起来，以打破传统的以教师讲、学生听（或教师问、学生答）的僵化和冷清。然而，“动”虽然重要，但它毕竟是一种主要呈现于外观的课堂形态，要想“动”得真实，就要有正确教学观念的引领和支撑，否则，课堂的“动”就会出现许多迷眼的乱象，这也是当下语文“改课”中值得关注和探究的一种现实倾向。具体地说，这种“乱象”有几个主要表现：
【关键词】
《课程教材教学研究（小教研究）》 2015-11-24
《课程教材教学研究（小教研究）》 2015-11-24
《糖尿病新世界》 2015-11-24
《医学教育管理》 2015-11-24
《中共天津市委党校学报》 2015-11-24
《糖尿病新世界》 2015-11-24
《中国设备工程》 2015-11-24
《糖尿病新世界》 2015-11-24
010-56259535
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