【摘要】教材是数学教学的显性知识系统，许多重要的法则、公式，教材中只能看到结论；许多例题的解法，也只能看到过程的处理，而看不到实例中观察、试验、分析、归纳、抽象、概括或探索、推理的心智活动过程，学生在学习时很容易错过这些宝贵的体验，这样学到的知识往往会使智慧含量缩水。学习数学的目的“就意味着解题”（波利亚），解题关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法就是帮助学生构建解题思路的方法。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，提高学生的元认知水平，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。
【关键词】
《陕西科技大学学报（自然科学版）》 2015-11-24
《课程教材教学研究（小教研究）》 2015-11-24
《新农业》 2015-11-24
《陕西科技大学学报（自然科学版）》 2015-11-24
《中国设备工程》 2015-11-25
《煤矿支护》 2015-11-24
《煤矿支护》 2015-11-25
《医学教育管理》 2015-11-24
010-56259535
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